Penguins in the Primary Classroom. Project-based learning through the young people’s novel “A penguin in Gulpiyuri”
Author(s)
Celia Prieto Mazariegos
Resumen
La experiencia educativa en torno a la cual gira este capítulo se lleva a cabo en un CRA (Colegio Rural Agrupado). Debido a sus características y peculiaridades este Centro reúne en un solo grupo-clase alumnos desde primero a sexto de Primaria. La enseñanza tradicional en este contexto se transforma, por necesidad, en la puesta en práctica de técnicas (innovadoras) de trabajo cooperativo (Moya y Zariquiey), por proyectos y del uso de tics. La novela Un pingüino en Gulpiyuri nos permite desarrollar un proyecto de trabajo completo dentro de la escuela, no solo por las diferentes materias impartidas (Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales, Música y Educación Física), también por el nivel de profundización en los contenidos según la edad y los intereses de los alumnos. En primer lugar, hemos llevado a cabo la lectura tutelada en el aula (enfoque basado en los estudios de Chambers). La temática (animal protagonista, entorno natural, etc.), hace especialmente apropiado el abordar esta historia desde la perspectiva de la ecocrítica. Partiendo de esta experiencia de lectura común, en la que analizamos las diferentes voces narrativas y todas las posibilidades que nos ofrecen, vamos tejiendo consecutivamente los contenidos de las diferentes asignaturas para poder transformar después el espacio que nos rodea. De este modo, la investigación (guiada y autónoma), el trabajo cooperativo, el uso de tecnología, ingenio y creatividad de los alumnos se convierten en instrumentos de uso cotidiano en el aula. El grado de implicación y motivación es muy alto. Los estudiantes pasan a ser agentes protagonistas de su propio aprendizaje del mismo modo que los personajes de la historia con la que trabajamos.
Palabras clave
Trabajo por proyectos, aprendizaje colaborativo, ecocrítica.
Abstract
A experiência educativa em torno da qual se desenvolve este capitulo está ocorrendo em uma CRA (Group of Rural Schools). Devido a suas características e peculiaridades este centro reúne em um único grupo alunos da primeira à sexta série do Ensino Fundamental. O ensino tradicional neste contexto se transforma, por necessidade, na aplicação de técnicas (inovadoras) de trabalho cooperativo (Moya y Zariquiey), através de projetos e uso de tics (tecnologias de informação e comunicação). O romance Un pingüino en Gulpiyuri nos permite desenvolver um projeto de trabalho completo dentro da escola, não somente pelas diferentes disciplinas ensinadas (Línguas, Matemática, Ciências Naturais e Sociais), mas também pelo nível de aprofundamento nos conteúdos dependendo da idade e dos interesses dos alunos. Em primeiro lugar, executamos leitura supervisionada em aula (enfoque baseado nos estudos de Chambers). A temática (animal protagonista, ambiente natural, etc.) torna apropriada a abordagem dessa história da perspectiva ecocrítica. Partindo desta experiência de leitura comum, em que analisamos as diferentes vozes narrativas e todas as possibilidades que nos oferecem, vamos tecendo gradualmente os conteúdos das diferentes disciplinas para transformarmos o espaço que nos cerca. Desta forma, a pesquisa (orientada e autônoma), o trabalho cooperativo, o uso de tecnologia, originalidade e criatividade dos alunos se transformam em instrumentos de uso cotidiano na sala de aula. O grau de envolvimento e motivação é muito alto. Os alunos passam a ser protagonistas de seu próprio aprendizado da mesma forma que os personagens da história com que trabalhamos.
Keywords
Trabalho por projetos, aprendizagem colaborativa, Ecocrítica.
DOI: 10.58909/ad18851060
Pages
20-30
HOW TO CITE
Prieto Mazariegos, C. (2018). Pingüinos en primaria. El aprendizaje basado en proyectos a través de la novela juvenil Un pingüino en Gulpiyuri. In López-García, C., & Manso, J. (Eds.), Transforming education for a changing world. (pp. 20-30). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad18851060