A didactic program through ICT for the teaching and learning of the Second World War
Author(s)
Alejandro López García
Resumen
En 1940 la ciudad portuaria de Dunkerque, en el norte de Francia, fue escenario de un episodio bélico que adquirió un gran significado histórico, ya que pudo ser decisivo para el desenlace de la Segunda Guerra Mundial, al permitir la defensa y evacuación aliada en Europa, en la llamada Operación Dinamo. Esta contribución, que va destinada a estudiantes de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, presenta una propuesta didáctica para abordar este conflicto utilizando eXeLearning, un gestor para crear, editar y evaluar contenidos. A nivel didáctico, se muestra un marco de trabajo que estudia y analiza esta contienda desde el concepto de identidad colectiva, dentro de un modelo de enseñanza claramente inductivo, que permite a los estudiantes formarse como ciudadanos críticos, capaces de desarrollar habilidades de pensamiento e interpretación de la historia. Los resultados esperados son positivos, demostrándose que la herramienta permite una mayor profundidad en la aplicación de tareas interactivas y en la evaluación de contenidos, dentro de una propuesta cercana a este colectivo. Por otra parte, las estrategias empleadas permiten abordar esta batalla con profundidad y analizar aspectos propios del historiador, como las habilidades de pensamiento histórico y la puesta en valor de cuestiones históricas para fomentar la crítica y el debate.
Palabras clave
Historia, Guerra mundial, Dunkerque, Identidad, TIC.
Abstract
In 1940, the port city of Dunkirk, in the north of France, was the scene of a battle that took on great historical significance, as it could have been decisive for the outcome of the Second World War, by allowing the Allied defence and evacuation in Europe, in the socalled Operation Dynamo. This contribution, which is aimed at students in the fourth year of Compulsory Secondary Education, presents a didactic proposal to tackle this conflict using eXeLearning, a manager for creating, editing and evaluating content. At the didactic level, a framework is shown that studies and analyzes this conflict from the concept of collective identity, within a clearly inductive teaching model that allows students to be trained as critical citizens, capable of developing skills of thinking and interpreting history. The expected results are positive, demonstrating that the tool allows a greater depth in the application of interactive tasks and in the evaluation of contents, within a proposal close to this group. On the other hand, the strategies employed make it possible to tackle this battle in depth and to analyse aspects specific to the historian, such as the skills of historical thinking and the enhancement of historical issues to encourage criticism and debate.
Keywords
History, World War, Dunkirk, Identity, TIC.
DOI: 10.58909/ad18731270
Pages
168-178
HOW TO CITE
López García, A. (2018). Un programa didáctico mediado por TIC para la enseñanza y el aprendizaje de la Segunda Guerra Mundial. En G. de la Cruz Flores (Coord.), Experiencias educativas en el aula de Infantil, Primaria y Secundaria. (pp. 168-178). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad18731270