Del análisis musical a la escritura de prompts: la inteligencia artificial generativa como andamiaje para la percep
Author(s)
Francisco José Andreo Gázquez
Abstract
Generative artificial intelligence tools capable of producing audio from text prompts are entering music classrooms at a pace that outstrips pedagogical deliberation. Their most common framing — AI as a shortcut to musical output that otherwise demands technical and notational competence — allows the analytical and listening work that constitutes the core of music education to be displaced. This chapter develops an alternative framing, grounded in a didactic experience carried out within the Proyecto Prometeo programme at the Universidad de Murcia. The pedagogical sequence moves structured analytical listening of five Chopin’s Nocturnes into the writing of a structured prompt, and the AI-generated output into the object of a second, critical analytical listening. The experience is discussed as a proposal for a critical use of generative AI that expands rather than curtails students’ analytical musical competence, with attention to its adaptability across educational levels.
Keywords
Generative AI; music education; musical analysis; prompt writing; active listening.
Resumen
Las herramientas de inteligencia artificial generativa capaces de producir audio a partir de instrucciones textuales comienzan a irrumpir en las aulas de música a una velocidad superior a la de la reflexión pedagógica. Su uso más habitual —la IA como atajo hacia un producto musical que exigiría competencia técnica y notacional— permite desplazar el trabajo analítico y de escucha que constituye el núcleo de la educación musical. Este capítulo desarrolla un encuadre alternativo a partir de una experiencia didáctica realizada en el Proyecto Prometeo de la Universidad de Murcia. La secuencia orienta la escucha analítica estructurada de una selección de cinco Nocturnos de Chopin hacia la escritura de un prompt estructurado y convierte el resultado generado por la IA en objeto de una segunda escucha analítica crítica. La experiencia se discute como propuesta de uso crítico de la IA generativa que fomenta en lugar de limitar la competencia analítica musical del alumnado, con atención a su adaptabilidad entre niveles educativos.
Palabras clave
IA generativa; educación musical; análisis musical; escritura de prompts; escucha activa
DOI: 10.58909/adbm2641929
Pages
14-27
HOW TO CITE
Andreo Gázquez, F. J. (2026). From Musical Analysis to Prompt Writing: Generative AI as a Scaffold for Students’ Music Perception. In Pérez-Aldeguer, S. (Editor), The Musical Mind: Critical Foundations and New Frontiers in Music Pedagogy. (pp. 14-27). Adaya Press. https://doi.org/10.58909/adbm2641929