Students’ misconceptions gathering in science education by means of interactive ICT resources
Author(s)
José Luis López-Quintero, Marta Varo-Martínez, Alfonso Pontes-Pedrajas
Resumen
En este trabajo se presentan los resultados obtenidos tras la aplicación de una innovación educativa en la unidad de termodinámica correspondiente a una asignatura introductoria a la física perteneciente al primer curso de diversas titulaciones de ingeniería. La misma consiste en la introducción de preguntas conceptuales en las clases teóricas, las cuales son respondidas por los alumnos mediante Sistemas de Respuesta Inmediata (SRI). El objetivo es medir la eficacia de este recurso electrónico (SRI) como herramienta para la obtención de las concepciones alternativas presentes en los estudiantes antes de iniciar dicha unidad temática, de acuerdo a un enfoque constructivista del aprendizaje. Asimismo, se pretenden recoger las opiniones de los alumnos con respecto a esta metodología. Se presentan los resultados obtenidos durante cuatro años consecutivos, donde han participado un total de 179 estudiantes. A través de los datos se concluye que los Sistemas de Respuesta Inmediata constituyen una herramienta útil para obtener las ideas previas de los alumnos dentro de la unidad tratada. Por otra parte, se obtienen opiniones positivas por parte de los estudiantes, siendo la más valorada la ventaja que proporciona este recurso TIC para autoevaluar su aprendizaje en tiempo real mediante la retroalimentación instantánea que el mismo proporciona.
Palabras clave
Innovación didáctica, contexto universitario, ciencia, física, aprendizaje colaborativo, debate, TIC.
Abstract
This work shows results from the application of an educational innovation in a thermodynamic introductory course belonging to an engineer degree. The methodology incorporate concept tests in regular lectures, these queries were replied by the students using Classroom Response System (CRS). The aim of this paper is to measure the efficiency of CRS as misconception gathering tool from a constructivist educational approach. In addition, students’ opinions on the methodology had been collected. Data had been measured during four years from a total of 179 students. Results show that CRS is a useful tool to gather common misconceptions on thermodynamics. On the other hand, students give strong positive opinions on the methodology, where the highly rated advantage is the instant feedback that the ICT technology brings.
Keywords
Educational innovation, higher education, physics, peer discussion, ICT.
DOI: 10.58909/ad18689647
Pages
96-105
HOW TO CITE
López-Quintero, J. L., Varo-Martínez, M., y Pontes-Pedrajas, A. (2018). La exploración de conocimientos previos de los estudiantes en la enseñanza científico-técnica universitaria mediante recursos TIC interactivos. In López-García, C., & Manso, J. (Eds.), Transforming education for a changing world. (pp. 96-105). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad18689647