Trombone Breathing: An Empirical Study in Higher Music Education in the Valencian Community
Author(s)
Enrique Cotolí
Abstract
Breathing is a fundamental yet conceptually diverse component of trombone pedagogy. This study investigates divergent respiratory conceptions and their observable manifestations in higher trombone education. A mixed-methods observational field study was conducted during the 2021–2022 and 2022–2023 academic years across the Higher Music Conservatoires of the Valencian Community, Spain. Data were collected through teacher interviews, pedagogical-document analysis, a student questionnaire, and audiovisual observation of instrumental practice. Results revealed three pedagogical orientations: Jacobs, associated with full-body breathing and wind; Ricquier, associated with abdominal breathing and pressure; and Individual or Other Approaches, encompassing alternative conceptions. Jacobs and Individual or Other Approaches showed the highest mean affinity scores (1.8 each), followed by Ricquier (1.4). Observational data identified increased muscular tension during ascent into the upper register, accompanied by deteriorating perceived sound quality. These findings highlight discrepancies between reported conceptions and observed performance behaviours.
Keywords
Trombone, Pedagogy, Breathing; Methodology, Music education.
Resumen
La respiración constituye un componente fundamental, aunque conceptualmente diverso, de la pedagogía del trombón. Este estudio investiga las concepciones respiratorias divergentes y sus manifestaciones observables en la enseñanza superior del trombón. Se llevó a cabo un estudio de campo observacional con metodología mixta durante los cursos académicos 2021–2022 y 2022–2023 en los Conservatorios Superiores de Música de la Comunidad Valenciana, España. Los datos se recopilaron mediante entrevistas a profesores, análisis de documentos pedagógicos, un cuestionario dirigido al alumnado y la observación audiovisual de la práctica instrumental. Los resultados revelaron tres orientaciones pedagógicas: Jacobs, asociada a la respiración completa y al concepto de wind; Ricquier, asociada a la respiración abdominal y a la presión; y Enfoques Individuales u Otros, que engloba concepciones alternativas. Jacobs y Enfoques Individuales u Otros mostraron las puntuaciones medias de afinidad más elevadas (1,8 cada una), seguidas de Ricquier (1,4). Los datos observacionales identificaron un aumento de la tensión muscular durante el ascenso hacia el registro agudo, acompañado de un deterioro de la calidad sonora percibida. Los resultados ponen de manifiesto discrepancias entre las concepciones declaradas y los comportamientos observados durante la interpretación.
Palabras clave
Trombón, Pedagogía, Respiración, Metodología, Educación musical.
DOI: 10.58909/adbm2644837
Pages
41-61
HOW TO CITE
Cotolí, E. (2026). Trombone Breathing: An Empirical Study in Higher Music Education in the Valencian Community. In Pérez-Aldeguer, S. (Ed.), The Musical Mind: Critical Foundations and New Frontiers in Music Pedagogy (pp. 41-61). Adaya Press. https://doi.org/10.58909/adbm2644837