Más allá de las plantillas: Cómo la IA está redefiniendo la planificación de clases y la carga cognitiva en la formación docente en prácticas
Author(s)
Amber L. Lassiter, Ed.D.
Abstract
This chapter explores how generative AI tools like ChatGPT are reshaping lesson planning and cognitive load in preservice teacher education. Grounded in Cognitive Load Theory and the TPACK framework, it presents two practice-informed tools: an AI-assisted lesson planning template and the A.I.D.E. framework (Align, Investigate, Differentiate, Evaluate). These resources support reflective, student-centered instructional design while positioning AI as a scaffold, not a shortcut. Rather than replacing teacher expertise, AI becomes a cognitive partner that reduces overload and supports pedagogical reasoning. The chapter offers a forward-looking approach to integrating AI in teacher training—one that prioritizes clarity, coherence, ethical use, and professional agency.
Keywords
Artificial Intelligence, Cognitive Load, Lesson Planning, Teacher Education, Reflective Practice, TPACK, ChatGPT.
Resumen
Este capítulo explora cómo las herramientas de IA generativa, como ChatGPT, están redefiniendo la planificación de clases y la carga cognitiva en la formación docente en prácticas. En base a la Teoría de la Carga Cognitiva y el marco TPACK, se presentan dos herramientas prácticas: una plantilla de planificación de clases asistida por IA y el marco A.I.D.E. (Alinear, Investigar, Diferenciar, Evaluar). Estos recursos apoyan el diseño instruccional reflexivo y centrado en el estudiante, a la vez que posicionan la IA como un andamiaje, no como un atajo. En lugar de reemplazar la experiencia docente, la IA se convierte en un aliado cognitivo que reduce la sobrecarga y apoya el razonamiento pedagógico. El capítulo ofrece un enfoque innovador para la integración de la IA en la formación docente, priorizando la claridad, la coherencia, el uso ético y la autonomía profesional
Palabras clave
Inteligencia Artificial, Carga Cognitiva, Planificación de Clases, Formación Docente, Práctica Reflexiva, TPACK, ChatGPT.
DOI: 10.58909/ad2591496
Pages
1-14
HOW TO CITE
Lassiter, A.L. (2025). Beyond Templates: How AI is Reframing Lesson Planning and Cognitive Load in Preservice Teacher Education. In Actis Di Pasquale, E. (Editor), Artificial intelligence in education: applications, proposals and challenges. (pp. 1-14). Madrid, España: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad2591496