Pedagogical function of the evaluation rubrics in the promotion of successful learning processes in Higher Education
Author(s)
José Sánchez-Santamaría, Brenda Imelda Boroel Fernández
Resumen
Evaluar por competencias es un aspecto central en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad. Y en todo ello, la función pedagógica de la evaluación implica considerar la evaluación como una actividad de aprendizaje. No solo evaluamos para conocer el grado de desarrollo competencial de un estudiante, también lo hacemos para convertir la propia evaluación en una situación de aprendizaje. En todo ello, las rúbricas de evaluación han emergido con fuerza, al ser un instrumento con una gran potencia pedagógica para orientar el aprendizaje exitoso del estudiante desde un enfoque de competencias. Por eso en este se presenta, analiza y discute la función pedagógica de las rúbricas de evaluación, rastreando sus referentes teóricos y propuestas metodológicas, así como las condiciones pedagógicas para su uso desde una marco de evaluación formativa y compartida. Se emplea un grupo focal con profesores universitarios con la intención de conocer su opinión sobre la función pedagógica de las rúbricas, así como sus posibilidades y limitaciones. La principal conclusión del trabajo es que si solo valoras al estudiante por sus respuestas, olvidarás el por qué, el para qué y cómo las ha elaborado. Al mismo nivel de relevancia pedagógica se encuentran: ¿Qué aprende el estudiante? ¿Cómo lo aprende en un contexto docente basado en competencias? Y se finaliza el trabajo realizando una propuesta de criterios para el uso pedagógico de la rúbrica de evaluación en la Educación Superior.
Palabras clave
Rúbrica, Evaluación Formativa, Evaluación Compartida, Docencia Universitaria, Aprendizaje Universitario.
Abstract
The evaluation of competencies is a central issue in the teaching-learning process at University. And the same time, the pedagogical function of evaluation implies to considerer it as a learning activity. It not only assessment to know the degree of competence development of a student, It also do it to transform the evaluation itself into a learning situation. Therefore, the rubrics of evaluation have emerged with strength, being an instrument with a great pedagogical power to guide the successful learning of the student from a competencies approach. That is why the pedagogical function of the evaluation rubrics is presented, analyzed and discussed, tracing its theoretical referents and methodological proposals, as well as the pedagogical conditions for its use from a formative and shared evaluation framework. A focus group is used with university professors with the intention of knowing their opinion on the pedagogical function of the rubrics, as well as their possibilities and limitations. The main conclusion is that if you only value the student for them answers, you will forget why, for what and how. At the same level of pedagogical relevance are: What does the student learn? How do you learn it in a competency-based teaching context? In sum up, we a propose a series of criteria for the pedagogical use of the rubric of assessment in Higher Education.
Keywords
Rubric, Formative Evaluation, Shared Evaluation, University Teaching, University Learning.
DOI: 10.58909/ad18292188
Pages
147-158
HOW TO CITE
Sánchez-Santamaría, J., y Boroel Fernández, B.I. (2018). Función pedagógica de las rúbricas de evaluación en la promoción de procesos de aprendizaje exitoso en la educación superior. In LópezGarcía, C., & Manso, J. (Eds.), Transforming education for a changing world. (pp. 147-158). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad18292188