Differential item functioning by sex in secondary school education students
Author(s)
Delia Arroyo Resino
Resumen
Muchas de las pruebas utilizadas para medir los niveles de logro no se encuentran exentas de artefactos estadísticos como es el Funcionamiento Diferencial del Ítem (DIF). Este aparece cuando estudiantes con el mismo nivel de rasgo, difieren a la hora de acertar un ítem. Desde esta perspectiva, con el fin de garantizar la calidad de los resultados, se estudió la posible existencia de DIF en los ítems y en el test de acuerdo a la variable sexo (hombres y mujeres) en una prueba de razonamiento matemático realizada por 697 estudiantes (52% hombres y 48% mujeres) de 2º de Educación Secundaria Obligatoria. La prueba estaba compuesta de 25 ítems cuya fiabilidad total fue de 0.77. Para la detección del DIF en los ítems se realizó una regresión logística y el test de verosimilitudes. Ambas pruebas indicaron la existencia de DIF pero no todos los ítems eran coincidentes. Asimismo, los criterios de Zumbo y Thomas (1997), y de Jodoign y Gierl (2001) revelaron un DIF poco perceptible. Para el estudio del DIF en el test se analizó, entre otras pruebas, la Curva Característica del Test y se calculó la ETSSD, ambos resultados mostraron que el DIF no era muy relevante a nivel del test. A la vista de estos resultados concluimos que aunque algunos ítems se encuentran en cierta medida sesgados a favor de uno de los dos sexos, el DIF es tan imperceptible que no afecta a nivel del test y por tanto las medidas de rendimiento obtenidas no se encuentran afectadas por DIF.
Palabras clave
Funcionamiento diferencial, rendimiento académico, calidad de resultados.
Abstract
Many of the tests to measure the achievement levels are not exempted of statistical artifacts such as the Differential Item Functioning (DIF). This appears when students, with the same performance, differ when they have to guess an item. From this perspective, and with the purpose of guaranteeing the quality of the results, it was studied the existence of DIF in the items and the test in accordance with the sex variable (men and women) in a test of mathematical reasoning carried out by 697 students (52% men and 48% women) of 2nd of secondary school. The test was composed of 25 items whose total test reliability was 0.77. For the detection of the DIF in the items, a logistic regression and test of verisimilitude were made. Both tests showed the existence of DIF, but not all of the items were coincident. Moreover, the criteria of Zumbo and Thomas (1997), and Jodoign and Gierl (2001) revealed a DIF not very noticeable. For the study of the DIF in the test it was analyzed, among others, the Characteristic Curve of the Test and it was calculated the ETSSD. Both results showed that the DIF wasn’t very relevant in a test level. In view of these results we conclude that, although some items are found in a certain extent biased in favor of one of the two sexes, the DIF is so unnoticeable that it doesn’t affect the level of the test and thereby the obtained performance measures are not affected by DIF.
Keywords
Differential functioning, academic performance, results quality.
DOI: 10.58909/ad18177496
Pages
66-76
HOW TO CITE
Arroyo Resino, D. (2018). Funcionamiento diferencial del item por sexo en alumnos de educación secundaria. En G. de la Cruz Flores (Coord.), Experiencias educativas en el aula de Infantil, Primaria y Secundaria. (pp. 66-76). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad18177496