Digital literacy: an educational challenge facing the emerging scenarios of artificial intelligence and disinformation
Author(s)
Norma Patricia Maldonado Reynoso, Cinthia Quiroz Animas, Arturo Javier Rodríguez Aguirre
Resumen
La era digital y el auge de la inteligencia artificial han transformado profundamente los procesos académicos y de investigación en la educación superior y de posgrado. Estos entornos coexisten con altos niveles de desinformación y el uso acrítico de redes sociales digitales. Este artículo surge de una investigación más amplia realizada en el Instituto Politécnico Nacional (México), clave SIP20250570, que plantea la alfabetización digital como un desafío para universidades, considerándola como una alternativa para enfrentar estos problemas. Mediante entrevistas cualitativas a docentes-investigadores se exploraron percepciones y prácticas emergentes en estos escenarios. Los resultados destacan la necesidad de fomentar la alfabetización digital en estos niveles educativos para desarrollar el pensamiento crítico, habilidades de verificación de información, comprensión del funcionamiento y sesgos de la inteligencia artificial. Se concluye que la alfabetización digital no solo debe desarrollar las competencias tecnológicas, sino también fortalecer la formación integral ciudadana para desenvolverse en ambientes digitales complejos propios del siglo XXI.
Palabras clave
Alfabetización digital, desinformación, educación superior, inteligencia artificial, tecnologías digitales.
Abstract
The digital age and the rise of artificial intelligence have profoundly transformed academic and research processes in higher and postgraduate education. These environments coexist with high levels of misinformation and the uncritical use of digital social networks. This article stems from a broader research project conducted at the National Polytechnic Institute (Mexico), project code SIP20250570, and posits digital literacy as a key challenge for universities, presenting it as an alternative for addressing these problems. Through qualitative interviews with faculty researchers, the study explored emerging perceptions and practices in these contexts. The findings underscore the need to promote digital literacy at these educational levels in order to develop critical thinking, information-verification skills, and an understanding of how artificial intelligence operates and the biases it may contain. The study concludes that digital literacy should not only enhance technological competencies but also strength comprehensive citizenship education to enable individuals to navigate the complex digital environment characteristic of the twenty-first century.
Keywords
Digital literacy, disinformation, higher education, artificial intelligence, digital technologies.
DOI: 10.58909/ad2555341
Pages
101-112
HOW TO CITE
Maldonado Reynoso, N.P., Quiroz Animas, C., Rodríguez Aguirre, A.J. (2025). Alfabetización digital: reto educativo frente a escenarios emergentes de inteligencia artificial y desinformación. In Actis Di Pasquale, E. (Editor), Artificial intelligence in education: applications, proposals and challenges. (pp. 101-112). Madrid, España: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad2555341