Percepción de la acción tutorial en un centro de educación secundaria
Author(s)
Antonio José Moreno Guerrero, Jesús López Belmonte, y Santiago Pozo Sánchez
Resumen
Este capítulo analiza la acción tutorial como una medida esencial de atención a la diversidad y un pilar del proceso educativo orientado al desarrollo integral y la inserción social del alumnado. A través de una revisión del marco legislativo vigente, se definen las funciones del tutor en la coordinación docente, la mediación con las familias y el seguimiento individualizado, especialmente en etapas críticas como el Bachillerato y la Formación Profesional. El estudio empírico realizado en el IES Abyla revela una discrepancia significativa en las percepciones de la comunidad educativa: mientras padres y alumnos valoran positivamente la colaboración y el clima de convivencia, el profesorado muestra una visión más crítica respecto a la implicación real de las familias y la falta de una línea metodológica unificada. Estos hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer la planificación colectiva para alcanzar la autonomía y autoorientación del estudiante como objetivo final del Plan de Acción Tutorial.
Palabras clave
Acción tutorial, atención a la diversidad, comunidad educativa, planificación educativa, orientación académica.
DOI: 10.58909/ad19819859
Pages
39-48
HOW TO CITE
Moreno Guerrero, A.J., López Belmonte, J., y Pozo Sánchez, S. (2019). Percepción de la acción tutorial en un centro de educación secundaria. En A. Cotán Fernández (Coord.), Nuevos paradigmas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. (pp. 39-48). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad19819859