El alumnado con diversidad funcional en la formación profesional
Author(s)
Amparo Albero Valdés y Eugenio Toledo Pastor
Resumen
Este capítulo analiza la compleja transición del sistema educativo al mercado laboral del alumnado con diversidad funcional y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). Históricamente condicionado por procesos de exclusión e institucionalización, este colectivo enfrenta tasas de desempleo significativamente superiores a la media, agravadas por la falta de formación especializada y la ausencia de una tradición inclusiva en el tejido empresarial español. Bajo la premisa de que la formación técnica es el único camino efectivo hacia la empleabilidad, se presenta la experiencia del Programa de Cualificación Profesional Básica del CIPFP Canastell, centrado en las familias profesionales Agraria y de Servicios Socioculturales. El estudio subraya la importancia de los itinerarios formativos públicos como herramientas de normalización y autonomía personal. A través de la colaboración entre familias, instructores e instituciones, el proyecto propone un modelo que trasciende lo académico para abordar una “doble transición”: del instituto al empleo y del entorno familiar a la vida independiente. El texto concluye resaltando la necesidad de involucrar activamente al sector empresarial y a los entes locales, así como de establecer sistemas de seguimiento tras la inserción para evaluar el impacto real de la formación en la calidad de vida de las personas con diversidad funcional.
Palabras clave
Diversidad funcional, empleabilidad, formación profesional, inclusión sociolaboral, necesidades específicas de apoyo educativo.
DOI: 10.58909/ad19477839
Pages
28-38
HOW TO CITE
Albero Valdés, A., y Toledo Pastor, E. (2019). El alumnado con diversidad funcional en la formación profesional. En A. Cotán Fernández (Coord.), Nuevos paradigmas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. (pp. 28-38). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad19477839