Perceptions and attitudes toward Generative Artificial Intelligence in higher education: A comparative study between teachers and students
Author(s)
Noé Chávez Hernández
Resumen
Este estudio evalúa las percepciones, actitudes y disposiciones de profesores y estudiantes hacia el uso de la inteligencia artificial generativa en la educación superior. Mediante un enfoque cuantitativo, se analizaron siete dimensiones: conocimiento previo, necesidades formativas, impacto pedagógico, preocupaciones éticas, confianza en sistemas tecnológicos, disposición hacia la innovación y capacidades organizacionales. Los datos fueron recolectados mediante encuestas aplicadas a 149 participantes se utilizó el estadístico U de Mann-Whitney para identificar diferencias significativas entre ambos grupos. Los resultados revelaron similitudes en aspectos como el conocimiento previo y la percepción de impacto pedagógico, pero destacaron diferencias significativas en necesidades formativas, preocupaciones éticas y disposición hacia la innovación. Estos hallazgos subrayan la importancia de diseñar programas de formación específicos para profesores, abordar desafíos éticos y fortalecer la infraestructura institucional. Este estudio contribuye al entendimiento del papel de la IAG en la educación superior, ofreciendo recomendaciones para su integración efectiva en el entorno académico.
Palabras clave
Inteligencia artificial generativa, educación superior, percepciones, actitudes.
Abstract
This study evaluates the perceptions, attitudes, and dispositions of both educators and students toward the use of generative artificial intelligence (GAI) in higher education. Employing a quantitative approach, seven dimensions were analyzed: prior knowledge, training needs, pedagogical impact, ethical concerns, trust in technological systems, openness to innovation, and organizational capabilities. Data was collected through surveys administered to 149 participants, and the Mann-Whitney U test was utilized to identify significant differences between the two groups. The results revealed similarities in aspects such as prior knowledge and the perception of pedagogical impact but highlighted significant differences in training needs, ethical concerns, and openness to innovation. These findings underscore the importance of designing specific training programs for educators, addressing ethical challenges, and strengthening institutional infrastructure. This study contributes to the understanding of the role of GAI in higher education, offering recommendations for its effective integration into the academic environment.
Keywords
Generative artificial intelligence, higher education, perceptions, attitudes.
DOI: 10.58909/ad2541929
Pages
15-27
HOW TO CITE
Chávez–Hernández, N. (2025). Percepciones y actitudes hacia la Inteligencia Artificial Generativa en la educación superior: Un estudio comparativo entre profesores y estudiantes. In Actis Di Pasquale, E. (Editor), Artificial intelligence in education: applications, proposals and challenges. (pp. 15-27). Madrid, España: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad2541929